为响应“停课不停教、停课不停学”的要求，本学期，《应用文写作》课程采用了线上教学，现将线上教学的情况汇报如下：
一、课程介绍
《应用文》写作是我校旅游管理专业开设的专业基础课程，其目标是通过本课程的学习，使学生了解应用文各文种基础知识，掌握各种文体的写作方式方法，熟练掌握最常用文种的写作技技巧，培养学生写作的兴趣、养成写作的习惯，并最终生成实用写作能力，解决现实生活中碰到的各种写作难题，提升工作效率。
二、课前准备
通过了解各种教学平台和教学软件，结合这门课程的特点，我最终选择了职教云+QQ课堂的教学方式，之后开始精心备课，全面搜索各种教学素材，完善课件、视频、题库、案例等教学资源，根据每一章节内容的特点选择合适的教学方法。通过职教云提前发布教学计划，通过QQ群发布上课通知，让学生提前预习、做好上课准备。
三、课中教学
1.内容模块化
基于能力本位、就业导向、更好体现《应用文写作》课程的实践性和实用性，按照学生职业生涯的成长规律，我把该课程分成了五大模块，分别是基础模块、学习期间应用文模块、求职期间应用文模块、就业期间应用文模块和日常生活应用文模块。根据每一模块的特点，分门别类开展教学，目前已开展了基础模块和学习期间应用文写作模块，正在进行求职期间应用文写作模块教学。
2. 结构模型化
按照“理论够用、重在实践”要求，每一模块重点讲解3-5种应用文文体，在每一文种的教学环节，按照“概述—特点—结构—写作要求—案例解析”五个环节进行模型化讲解，便于学生学习和掌握，提高教学效率，减少学生盯屏幕时间。以求职信为例，首先介绍了求职信的重要性、求职信与自荐信的不同、求职信的形式有哪些，接着分析了求职信的几个特点，然后讲解了求职信的结构，再接着分析了求职信的写作要求和注意事项，最后通过写的好的和不好的求职信的对比示例，让学生充分了解求职信的知识、熟悉求职信的结构、掌握求职信的写法。
3.手段模式化
经过一段时间的摸索，逐渐形成了“教学做评练”的教学模式，在知识点的学习中，我会在职教云布置相应习题，要求学生课堂当中进行讨论、练习，通过做的情况，了解学生在学习中遇到的困惑和写作中出现的问题，针对困惑和问题及时地进行解答和纠正，再通过课中和课后练习，强化知识的运用。
四、教学反思
1.教学资源库建设是做好线上教学的关键
教学资源在线上教学中发挥重要作用，教学资源的数量和质量直接决定了教学效果的高低，在缺乏教材、缺少现场互动和现场监督的情况下，建设充足的教学资源就显得非常重要。形式多样的教学资源不仅可以满足常规教学的需要，也可以满足不同层次、不同类型学生的学习需要，可以很好地解决一般与个别、分时与同步的问题。
2.家庭的理解和支持是影响线上教学的重要因素
线上教学需要一个良好的学习环境，对学生来说，这个良好的环境需要得到来自于家庭的理解和支持。授课教师、辅导员和学生要和学生家长进行很好的沟通，让其充分认识到线上教学的性质和重要性，更好地为子女居家学习创造良好条件。
3.学校和社会的支持是线上教学顺利开展的重要保障
除了目前的保障措施之外，还可以针对性地提供其他方面的保障措施，比如给所有学生发放流量补助，减免家庭经济困难学生的流量费用，对线上学习表现优秀学生进行适当奖励等等，这些及时的人性化的关怀，必定会激发学生学习的动力，提高学习的积极性。